Сахалинские воспитатели представили лучшие игры для дошкольников
Победители конкурсов «Нетихий час» и «Время играть» представили министру образования Анастасии Киктевой свои лучшие игровые методики, которые ежедневно помогают детям узнавать чтото новое и лучше понимать окружающий мир. Свои авторские наработки показали воспитатели из детских садов Южно-Сахалинска: №12 «Лесная сказка», № 11 «Ромашка», №9 «Чебурашка» и № 3 Ромашка Корсакова
Каждый год в конкурсах пробуют силы более 300 педагогов, а в финал попадают около 100 работ. В этом году особое внимание — науке: в занятия с дошкольниками добавляют элементы исследований и естественнонаучных знаний.
- Всё закладывается в дошкольном возрасте.
Именно здесь формируются первые представления о мире, пробуждается любознательность и рождается интерес к будущей профессии. Я сама когдато выбрала естественнонаучный профиль, опираясь на те самые базовые ценности и тягу к познанию, которые прививали мне в семье и в дошкольные годы. Сегодня я вижу, как педагоги Сахалина и Курил продолжают эту важную миссию, - отметила Анастасия Киктева.
Среди практик, которые представили воспитатели:
Огород как первая лаборатория: проект «Зелёная школа»
Дети сами сажают семена, поливают их и терпеливо ждут первых ростков. В ходе таких наблюдений малыши открывают для себя простые, но важные истины: если забыть про полив — растение вянет, если поставить в тень — оно изо всех сил тянется к свету. Так дети на собственном опыте убеждаются, что любому ростку, цветку или дереву нужны свет, вода и земля и уверенно объясняют это уже в средней группе.
Дидактическая «Ромашка» помогает не растеряться перед сложной темой
Сложный материал осваивается поэтапно. Каждый «лепесток» — это один понятный шаг: сначала ребёнок видит образ, потом произносит слово, затем пробует действие и только после этого формулирует простое правило. Такой поэтапный подход снимает тревожность, сложные для детей темы усваивается постепенно, без перегрузки. Ребёнок чувствует, что справляется, и не боится изучать новое.
«Живое меню»: учимся через ощущения
Методика опирается на главные каналы восприятия дошкольника — зрение и осязание. Рядом с изображением кукурузной каши кладут кукурузную крупу, с овсянкой — хлопья. Ребёнок видит, трогает, называет слова. Потом вместе с воспитателем «собирает» меню, а позже сам рисует блюда для семейного праздника. Так новые понятия закрепляются через личный опыт.
«Барабанщики»
Основа игры — знакомая механика «Третий лишний», но с добавлением ритма: дети стоят в кругу, отбивают простой такт, а по сигналу должны быстро сесть. Так тренируются координация, слуховое внимание и умение действовать по правилу, а темп можно подстраивать под возможности ребят.
Особое значение в методике имеет этнокультурный и казачий компонент. В группах с казачьим уклоном в игру включают традиционные казачьи ритмы и элементы строевых и обрядовых движений.
В практику берут и игры, основанные на традициях малых народов Севера Сахалина: их ритмы, сюжеты и правила помогают детям почувствовать связь с родным краем, узнать о быте и ценностях коренных народов. Такой подход становится не просто зарядкой, а способом передачи культурного кода.
По итогам встречи министр рекомендовала активнее включать в пособия краеведческий компонент: когда ребёнок узнаёт физику через «свой» лес, химию — через «свои» ягоды, а математику — через ритм родной песни, знания становятся понастоящему прочными.
